PERSONALIDAD

 

PERSONALIDAD 

La personalidad se define  como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a la experiencia de la persona . 

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONALIDAD 

Al tratar de explicar que es la personalidad , indicábamos que contiene elementos de origen hereditario y ambiental . Estos elementos o factores constitutivos de la personalidad son : 

• Temperamento 

los factores biológicos se reúnen , por lo general , bajo el término de temperamento . En el temperamento se distinguen aspectos estáticos y dinámicos : los primeros se refieren la morfología , mientras que los segundos hacen alusión a la fisiología: el sexo , la edad, el sistema endocrino , etc , afectan a la personalidad , aunque es difícil precisar sus mecanismos  .

• Carácter  

 Es el conjunto de rasgos de personalidad , relativamente perdurables , que tienen importancia moral y social . El carácter es el componente aprendido de la personalidad . Aparece como consecuencia de las experiencias vividas .

Las distorsiones , experiencias traumáticas , así como las costumbres , vivencias satisfactorias  , normas y practicas morales y éticas van señalando y matizando el carácter.

 

• Inteligencia 

Integra una serie de elementos que tienen  que ver con el aprendizaje , la adaptación a situaciones nuevas , la solución de problemas  , el proponerse fines , la capacidad de valoración y autocrítica .

Según Gardner '' la inteligencia es la capacidad de comprender el entorno y utilizar ese conocimiento para determinar la mejor manera de conseguir unos objetivos concretos '' .

                                                                       

• Status y Roles sociales 

Estos dos términos tienen significados muy preciso en sociología . El status es definido por Krech '' es la posición o situación de un individuo en la jerarquía de prestigio de un grupo y que en un momento determinado le será respetado . 

Es el conjunto de consideraciones otorgadas al puesto que un individuo desempeña . Es decir , es algo que no merece el individuo por sus cualidades o características relevantes , sino que se le da por desempeñar un puesto independientemente del valor de la persona .

El rol lo define Krech así  : '' Es la estructura de necesidades , objetivos , creencias , sentimientos , actitudes , valores y conductas que los miembros de una comunidad esperan que debe caracterizar al ocupante de una posición 

FACTORES BASICOS EN EL DESARROLLO HUMANO : MODELO BIOPSICOSOCIAL 

Factores  Biológicos 

Incluyen los factores genéticos y relacionados con la salud que afectan el desarrollo , los principales aspectos de estas trasformaciones están determinadas por el código genético de cada persona . Los factores biológicos  también comprenden los efectos de los factores relativos al estilo de vida como la  dieta  y el ejercicio . 

Factores  Psicológicos 

Son todos los factores cognitivos , emocionales , de personalidad , perceptuales y otros relacionados que influyen en la conducta . 

Factores Socioculturales 

Como interactúan y se relacionan las personas y su entorno . Este sistema mas amplio incluye a los padres , los hijos y los hermanos , así como otros individuos externos a la familia como amigos maestros y compañeros de trabajo . El sistema también engloba a las instituciones que influyen en el desarrollo , como las escuelas , la televisión y el lugar de trabajo . 

Factores del Ciclo Vital 

La influencia se refleja en las repercusiones de los factores biológicos  , psicológicos y sociales en diferentes momentos del ciclo vital . Un acontecimiento puede ser recurrente a lo largo de la vida , pero como lo maneje una persona dependerá de su experiencia acumulada  .

TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE LOS CINCO GRANDES 

APERTURA  DE LA EXPERIENCIA .

Las personas a las que les gusta aprender cosas nuevas y disfrutar de experiencias nuevas normalmente obtienen una puntuación alta en Apertura a la experiencia . Incluye rasgos como la perspicacia y la imaginación , así como el interés por una gran variedad de cosas .   

RESPONSABILIDAD 

Las personas que tienen un alto nivel de tesón son fiables y resolutivos . Los rasgos incluyen ser organizados , metódicos y meticulosos . 

EXTRAVERSION 

Los extravertidos obtienen energía de la interacción con los demás , mientras que los introvertidos la obtienen de ellos mismos . La extraversión incluye los rasgos de activo , hablador y asertivo . 

CORDIALIDAD / AMABILIDAD 

Estas personas son amables , cooperativas y compasivas . las personas con un nivel bajo de cordialidad son mas distantes . Los rasgos incluyen el ser amable , cariñoso y simpático . 

ESTABILIDAD EMOCIONAL O NEUROTICISMO 

Esta dimensión esta relacionada con la estabilidad emocional de la persona y el nivel de emociones negativas . Las personas que obtienen una puntuación baja en la estabilidad emocional experimentan inestabilidad emocional y emociones negativas con frecuencia . los rasgos incluyen malhumor y tensión.   

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD 

• Realizar una entrevista en donde se indague antecedentes parentales de estado de animo y personalidad .
• Explorar infancia y adolescencia ( Experiencias significativas + - , en el área educativa , social emocional , familiar ) 
• el objetivo es poder determinar  de acuerdo a las preguntas realizadas como fue el desarrollo y conformación de la personalidad 

PSICOANALISIS 

La idea central de la perspectiva psicoanalítica es el inconsciente . En palabras sencillas, este concepto afirma que la gente no esta consciente de los determinantes mas importantes de su compromiso . El auto entendimiento es muy limitado y con frecuencia errónea .

Sigmund Freud propuso que el inconsciente esta formado por deseos sexuales y agresivos que no son aceptables para la personalidad consciente . Otros teóricos , incluidos Melanie Klein (1946) y Harry Stack Sullivan (1953) , describieron al inconsciente como una composición de conceptos primitivos acerca del si mismo y de las relaciones con otras personas , especialmente la madre como el primer ''otro'' que encuentra el lactante .

 

NIVELES DE CONCIENCIA 

Freud postulo tres niveles de la conciencia y comparo la mente con un iceberg que flota sobre el agua . Como este , solo una pequeña parte de la mente se puede ver en realidad : la mente consciente . Así como en la superficie del agua , a veces visible y a veces sumergido , esta en la mente preconsciente . Como un iceberg , grandes peligros yacen en lo que no se ve . Por ultimo , existe una gran masa que es la mayor parte de la mente que esta escondida , como la masa de un iceberg que se encuentra bajo el agua : la mente inconsciente .  

El Consciente 

se refiere a las experiencias de las cuales la persona se da cuenta , incluyendo los recuerdos y acciones intencionales . La conciencia funciona de manera realista , según las reglas del espacio y del tiempo . Nos percatamos de la conciencia y la aceptamos como nosotros nos identificamos con ella . 

El Preconsciente 

Algo del material del cual no nos percatamos en un momento dado puede ser traído con rapidez a nuestra atención ; este material recibe el nombre de preconsciente . Incluye la información en la que no se esta pensando en ese momento , pero que puede ser recordada si es necesario . El contenido del preconsciente no es en principio distinto del consciente . Los pensamientos se mueven con rapidez de uno al otro . 

El Inconsciente 

El tercer nivel de la consciencia es diferente . Su contenido  no se mueve rápidamente hacia la conciencia . El inconsciente se refiere a los procesos mentales de los cuales la persona no se da cuenta . Tal material permanece en el inconsciente , ya que hacerlo consciente produciría mucha ansiedad . Se dice que este material se encuentra reprimido esto es , que se resiste a volverse consciente 

ESTRUCTURAS DE LA PERSONALIDAD 

Freud describió tres estructuras de la personalidad el ello es primitivo y la fuente de los impulsos biológicos . Es inconsciente  . El yo es la parte racional y competente de la personalidad . Es la estructura de la personalidad mas consciente ( sin embargo , no del todo consciente ) El superyó esta formado por las reglas e ideales de la sociedad que el individuo ha internalizado . Algo del superyó es consciente , pero mucho de el permanece en el inconsciente . 

ENERGIA PSIQUICA : LIBIDO 

Freud propuso que el ello es la fuente de energía psíquica , llamada Libido , que es sexual .La motivación para todos los aspectos de la personalidad se deriva de esta energía , la cual puede ser transformada desde su forma instintiva original a través de la socialización . Toda la energía para los logros culturales para obras de arte , la política , la educación es energía sexual , transformada . Al contrario , la represión inmoviliza la energía , haciéndola inaccesible para logros mas altos .

LAS CINCO FASES PSICOSEXUALES 

Existen cinco fases universales del desarrollo .Freud creyó que la personalidad se formaba esencialmente hacia el final de la tercera fase a la edad de cinco años aproximadamente .Para entonces , el individuo ha desarrollado las estrategias básicas para expresar los impulsos , estrategias que constituyen el núcleo de la personalidad 

FASE ORAL 

ocurre desde el nacimiento hasta la edad de un año aproximadamente . Durante esta fase, la zona erógena es la boca y las actividades placenteras se centran alrededor de la alimentación (mamar) .

FASE ANAL 

Durante el segundo y tercer año , el placer del niño se experimenta en una parte diferente del cuerpo , el ano . El deseo del niño (a) por controlar sus movimientos intestinales esta en conflicto con la demanda social del entrenamiento para ir al baño .

FASE FALICA 

De los tres a los cinco años (o un poco mas tarde ) el área erógena primordial del cuerpo es la zona genital . Freud llamo a esa etapa del desarrollo la fase fálica , lo que reflejaba su convicción de que el falo es el órgano mas importante del desarrollo tanto de los hombres como de las mujeres.  

FASE DE LATENCIA 

esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de la pubertad . La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y en general , por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños .

FASE GENITAL 

La fase genital empieza en la pubertad . En contraste con los objetos sexuales autoeróticos y de la fantasía del niño fálico , el adulto genital desarrolla la capacidad de experimentar satisfacción sexual con un objeto del sexo opuesto . 

MECANISMOS DE DEFENSA 

Los mecanismos de defensa son aquellos mecanismos principalmente inconscientes , que los individuos emplean para defenderse de emociones o pensamientos que producirán ansiedad o sentimientos depresivos si llegasen a la consciencia (YO) .

OCHO TIPOS DE PERSONALIDAD DE CARL JUNG

Jung dividió los tipos de personalidad en introvertidos y extrovertidos.

Los introvertidos son tímidos, se retraen de la compañía; Jung pensaba que dirigían su atención y su libido (energía  interior, hacia sus propios pensamientos y estados internos, y los extrovertidos son sociales, dirigen su energía hacia la gente y " las experiencias del mundo",

PENSAMIENTO INTROVERTIDO

Interesado en las ideas en lugar de los hechos, le importa la realidad interior y pone poca atención a las personas.

Es muy terco y tenaz para defender y llevar las a cabo sus ideas, pero a la vez es influenciable y explotable fácilmente. porque no percibe las intenciones ajenas por la poca relevancia que da a lo externo.

SENTIMENTAL-INTROVERTIDO

Es un tipo de persona ligeramente reservada, pero comprensiva con las personas cercanas... "Es amoroso pero no demostrativo" de esa condición.

Son percibidos como personas calladas y reservadas en si mismos.

SENSACION INTROVERTIDO

Pone énfasis en la experiencia subjetiva, en lugar de los hechos por si mismos. Se nutren de sus impresiones sensoriales y viven inmersos en sus sensaciones internas. es un perfil típico de músicos y artistas.

INTUICION-INTROVERTIDO

Esta interesado con las posibilidades futuras mas que en lo que actualmente esta presente. Son soñadores.

PENSAMIENTO-EXTROVERTIDO

Es un individuo interesado fundamentalmente en los hechos y a partir de ahí elabora sus teorías. Reprime la emoción y los sentimientos.

Descuida a los amigos y a sus relaciones sentimentales.

El tipo reflexivo extravertido no solo se subordina a su formula para armar decisiones, sino que pretende que lo hagan así , por su propio bien, cuantos le rodean" según Jung.

SENTIMIENTO EXTROVERTIDO

Perfil muy interesado en las relaciones humanas, se ajusta al ambiente social. Jung consideraba que se da con frecuencia en las mujeres . 

SENSACION EXTROVERTIDO

Pone énfasis en las percepciones que le provocan las realidades tangibles. Manifiesta una tendencia acusada a la búsqueda del placer.

Es un tipo que necesita cambiar de estímulos constantemente y contribuye un valor incluso mágico a los objetos de una forma inconsciente.

INTUICION  EXTROVERTIDO

Aventurero. Su interés por una cuestión permanece hasta que consigue el objetivo, luego necesita nuevas perspectivas.

Tiende a entusiasmar a otros en sus proyectos y suelen ser carismáticos.

La moralidad del intuitivo no es intelectual ni sentimental. Tiene su moral propia, que es la fidelidad a su intuición y el sometimiento voluntario a su fuerza. Es escasa su consideración por lo que se refiere al bienestar de los que lo rodean " explico Jung en su obra.

estos tipos de personalidad de Jung son el fundamento de los importantes test Myers-Briggs, que se utilizan en terapias para ayudar a una persona a identificar algunas de sus preferencias personales mas importantes, explico a la BBC el filosofo Mark Vernon.

TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE HANS EYSENCK  MODELO PEN

HANS EYSENCK (1916-1997)

Nació el 04 de marzo de 1916 en Berlín, Alemania. vivió en dicha ciudad hasta el año 1934, al verse forzado a refugiarse primero en Francia y después en Reino Unido por el régimen nazi.

Finalmente tuvo que emigrar y fue en Londres donde comenzó a estudiar psicología ( en la universidad de Londres ) .

La misma ciudad ejerció como psicólogo clínico e incluso desempeño labores de gestión en el instituto de psiquiatría.

Se le atribuye haber construido uno de los paradigmas de la personalidad mas solidos en la historia de la psicología.

Su teoría de la personalidad esta basada en factores biológicos, argumentando que los individuos heredan un tipo de sistema nervioso que afecta su capacidad de aprender y adaptarse al medio ambiente.

El trabajo de Eysenck genero criticas por sugerir que los factores biológicos o genéticos influyen en la personalidad y en la susceptibilidad de un individuo a involucrarse en conductas delictivas.

Eysenck, creía que los factores biológicos, incluida la excitación cortical y los niveles hormonales, junto con los factores de comportamiento aprendido a través del condicionamiento, influyen en la puntuación de una persona de estas dimensiones.

Para Eysenck, los individuos difieren en sus rasgos debido a la diferencias genéticas, aunque no descarto las influencias ambientales y situacionales en la personalidad, como las interacciones familiares en la infancia. Por lo que se basa en un enfoque biopsicosocial al en el que estos factores genéticos y ambientales determinan la conducta.

Cada persona nace con una estructura especifica a nivel cerebral, que causa discrepancias en la actividad psicofisiológica y por tanto, provoca que el individuo desarrolle diferencias en el mecanismo psicológico, determinando un tipo especifico de personalidad .

MODELO PEN

EXTRAVERSION-INTROVERSION

Las personas con altos niveles de extraversión participan mas en actividades sociales. Tienden a ser mas comunicativas y se sientan mas cómodas en grupo.

En general, los extravertidos disfrutan siendo el foco de atención y, a menudo, acumulan una red social mas grande de amigos y asociados. La extroversión se mide en un continuo, que va desde alto (extravertido) a bajo (introvertido) . 

Por su parte, los introvertidos tienden a ser mas silenciosos, se alejan de las grandes reuniones sociales y pueden sentirse incomodos al interactuar con extraños. En cambio, mantienen grupos mas pequeños de amigos cercanos.

Carl Jung sugirió que los niveles de extraversión-introversión dependen del enfoque de la energía psíquica de un individuo. En los extravertidos, creía que esta energía se dirigía hacia afuera, hacia otras personas, lo que resultaba en mas interacciones sociales Mientras tanto, la energía psíquica de los introvertidos se proyecta hacia adentro, lo que los lleva a dedicarse a actividades menos sociables, centradas en lo interno (Jung 1921).

Sin embargo, Eysenck cree que la extraversión esta relacionada con los niveles de actividad cerebral o la excitación cortical. Los extravertidos experimentan niveles mas bajos de excitación cortical, lo que los lleva a buscar excitación de estímulos externos. Los niveles de activación mas altos en los introvertidos los llevan a evitar estímulos que pueden llevar a un mayor aumento de la excitación.

NEUROTICISMO-ESTABILIDAD EMOCIONAL

Las personas con una puntuación alta en medidas de neuroticismo tenderían a experimentar niveles mas altos de estrés y ansiedad. Se preocupan por asuntos relativamente insignificantes, exageran su significado y se sienten incapaces de lidiar con los factores estresantes.

Un enfoque en los aspectos negativos de una situación, en lugar de los aspectos positivos, puede llevar a una persona a adoptar una perspectiva desproporcionadamente negativa. Pueden sentirse envidiosos o celosos de otros que sientan que están en una posición favorecida.

PSICOTISISMO-NORMALIDAD

El psicoticismo fue una adición tardía a la teoría de la personalidad de Hans Eysenck, y se incluyo en 1976. Esta tercera dimensión de la personalidad va desde la normalidad (bajo psicoticismo) hasta el alto psicoticismo.

El psicoticismo es una dimensión sobre la vulnerabilidad a conductas impulsivas, agresivas o de baja empatía. Son fríos egocéntricos e irresponsables, pero también son mas creativos, objetivos, realistas competitivos originales y críticos .

Eysenck sugirió que el psicoticismo estaba influenciado por factores biológicos y se correlacionaba con niveles de hormonas como testosterona. Según el modelo PEN, los altos niveles de psicoticismo reducen la capacidad de respuesta de una persona al condicionamiento, lo que significa que le costaría mas adaptarse a las normas sociales que solemos aprender a través de la recompensa y el castigo .

Como resultado, la teoría sugiere que las personas pueden ser mas propensas al comportamiento delictivo en la medida que buscan satisfacer sus propios intereses, mientras violan las reglas de comportamiento aceptadas por otros .

MODELO DE EXCITACION-INHIBICION

El modelo de la excitación-inhibición propone que las personas extravertidas tienen potenciales de excitación débiles e inhibición reactiva fuerte. En cambio, las personas introvertidas poseen potenciales excitatorios fuertes e inhibición reactiva débil.

la cantidad de estimulo necesario para provocar la actividad de una neurona, se denomina umbral de excitabilidad. Alcanzando este umbral, la respuesta es un potencial de acción independiente del estimulo. Es decir, sigue la ley del todo o nada. Esto es debido a los canales activados por voltaje de sodio.

TEORIA DE LA ACTIVACION CORTICAL

La activación cortical de Eysenck propone una explicación biológica de la extraversión teniendo en cuenta el sistema de activación reticular ascendente(SARA). La actividad del SARA estimula la corteza cerebral, que a su vez, aumenta el nivel de activación cortical . 

El nivel de arousal cortical se puede medir a través de la conductancia de la piel, las ondas cerebrales o el sudor Teniendo en cuenta los distintos niveles de actividad del SARA, los introvertidos tienen niveles mas elevados de actividad que los extravertidos Algunas investigaciones han demostrado que los extravertidos buscan fuentes de estimulación externa que les provocan un mayor nivel de estimulación.

NEUROTICISMO Y ACTIVACION DEL SISTEMA LIMBICO

Eysenck también explica el neuroticismo en términos de los umbrales de activación del sistema nervioso simpático o el cerebro visceral. El cerebro visceral también se conoce como el sistema límbico, que consiste en el hipocampo, la amígdala, el septo y el hipotálamo y regula los estados emocionales tales como sexo, el miedo y la egresión. Es responsable de la respuesta de lucha o huida .

Para medir los niveles de activación del cerebro visceral se puede utilizar la frecuencia cardiaca, la presión arterial, la conductancia de la piel, sudoración, la frecuencia respiratoria y la tensión muscular (especialmente en la frente). Las personas neuróticas tienen umbrales bajos de activación del cerebro-visceral y son incapaces de inhibir o controlar sus reacciones emocionales. Por tanto, experimentan efectos negativos en situaciones estresantes, están molestos incluso en situaciones con una tensión menor y se disgustan con mucha facilidad.

PSICOTICISMO Y HORMONAS GONADALES

Eysenck también aporta explicación biológica de psicoticismo, concretamente de las hormonas gonadales como la testosterona y las enzimas como la monoamino oxidasa (MAO). A pesar de no haber gran cantidad de investigaciones sobre el psicoticismo en comparación con la extraversión y el neuroticismo, algunos estudios actuales muestran que las personas con episodios psicóticos presentan niveles altos de testosterona y niveles bajos de la MAO.

Además en estos estudios, la impulsividad y la agresividad, dos rasgos característicos de los individuos que puntúan alto en psicoticismo correlacionaron negativamente con la MAO, puesta esta enzima desempeña un papel fundamental en la degradación de las monoaminas noradrenalina, dopamina y serotonina. En dichos estudios, también se demostró que los niveles bajos de la MAO es una característica que presentan los pacientes psicóticos.

SEROTONINA 

La serotonina es una sustancia química producida por el cuerpo humano, que transmite señales entre los nervios, funciona como un neurotransmisor. Es considerada por algunos investigadores como la sustancia química responsable de mantener en equilibrio del estado de ánimo, por lo que el déficit de serotonina conduciría a la depresión.

La serotonina se produce en el cerebro y los intestinos. La mayoría de la serotonina del cuerpo (entre 80-90 %) puede ser encontrada en el tracto gastrointestinal.

PSICOTICISMO 

 Se  asoció inicialmente con bases hormonales, pero recientemente se ha dicho que es una asociación entre el Psicoticismo y diversos factores bioquímicos, principalmente la actividad de la Serotonina: bajos niveles de 5-HT serían los responsables de la desinhibición que manifiestan estos sujetos en cuanto a impulsividad, agresividad y un comportamiento poco controlado.

NIVELES DE DOPAMINA 

La anormal alta transmisión dopaminérgica se ha relacionado con la psicosis y la esquizofrenia. Por este motivo, los antipsicóticos funcionan en gran parte por la inhibición de la dopamina a nivel del receptor.

La dopamina regula el organismo procesos como el aprendizaje, la producción de leche durante la lactancia, el sueño, la cognición, la motivación, la recompensa y el humor. Se dice que esta se activa cuando una recompensa es recibida y se deprime cuando el premio es omitido, aprendiendo así un patrón de comportamiento que acondicionaría al cerebro en caso de estar cerca de recibir algún estímulo positivo.

Un nivel muy alto de dopamina en el organismo suele vincularse a problemas mentales como la esquizofrenia y la psicosis.

PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD ENFOQUE COGNITIVO. A. BANDURA

los conductistas tradicionales, en la tradición del conductismo radical de Skinner, afirman que las variables cognoscitivas no son directamente observables y no pueden ser producidas sin ambigüedad mediante manipulaciones experimentales. En consecuencia, no son constructos apropiados para explicar las causas de la conducta (C. Lee, 1989, 1990: B. F Skinner 1977, 1967), a menos que puedan interpretarse en términos conductuales (Zettle, 1990).

Los teóricos en la perspectiva cognoscitiva conductual comparten ciertas suposiciones importantes. Mantienen que la personalidad se forma mediante la interacción con el ambiente, y aceptan que lo que la gente hace está en gran medida, determinado por el ambiente y es específico a la situación. Además, la perspectiva cognoscitivo-conductual tiene énfasis distintivos

Estos teóricos incluyen descripciones mucho más detalladas de los procesos mentales.

Estos teóricos suponen que los individuos difieren entre si en las formas que piensan de si mismos y de la gente que los rodea, y que esas cogniciones son variables clave para comprender las diferencias de personalidad. Estos teóricos intentan medir las cogniciones de manera sistemática

Estos teóricos afirman que el cambio cognoscitivo es la clave para el cambio de personalidad .

Este enfoque ofrece un mayor potencial para entender las experiencias exclusivamente humanas, ya que los procesos cognoscitivos superiores no pueden ser estudiados en los modelos animales tan importantes para el conductismo temprano. El enfoque cognoscitivo del aprendizaje social es una de las áreas más activas de teoría e investigación en la teoría actual de la personalidad.

Albert Bandura reconoce la importancia del contexto social para la personalidad. Es bien conocido por su trabajo clásico sobre el modelado de la agresión, en el cual demostró que es posible aprender la conducta agresiva a partir de la simple observación de modelos, sin ser reforzado por comportarse agresivamente.

 Su investigación y teoría más recientes presentan una descripción detallada de las vanables cognoscitivas que pueden emplearse en lugar de los rasgos para describir la personalidad y predecir la conducta en situaciones diversas.

Los seres humanos aprenden observando. Esta fue la sencilla respuesta que Bandura propuso. De manera intuitiva resulta obvia. Sin embargo, el aprendizaje por observación transgrede una suposición tradicional de la teoría del aprendizaje que el aprendizaje sólo puede tener lugar si hay reforzamiento. Bandura afirmó que es posible distinguir al aprendizaje del desempeño.

El reforzamiento proporciona los incentivos necesarios para el desempeño, pero no es necesario para el aprendizaje. Los cambios conductuales que resultan de la exposición a los modelos se conocen indistintamente como aprendizaje imitativo, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario. Esos términos son intercambiables en el uso que les da Bandura.

MODELADO EN EL DESARROLLO INFANTIL 

Bandura ha explorado la función del modelado en el desarrollo infantil a través de la investigación en el laboratorio de una variedad de conductas. Informa que la exposición a modelos adultos puede dar lugar a diversos efectos, incluyendo la elevación del nivel de razonamiento moral (Bandura, 1969, Bandura y McDonald, 1963) o, por el contrario, a un incremento en la conducta agresiva . 

EXPERIMENTO DE A. BANDURA  

los investigadores anteriores habían razonado que los niños pueden identificarse con sus padres debido a su poder (como controladores de las recompensas) o a su estatus (como receptores de las recompensas). Bandura diseñó un experimento de laboratorio para probar esas causas propuestas de la identificación. Niños preescolares observaron varios tipos de modelos, algunos poderosos, llamados modelos controladores (porque controlaban el acceso a juguetes sumamente deseables) y otros de alto estatus, llamados modelos consumidores (porque recibían las recompensas).

Los niños observaron a los modelos participar en conducta de juego con varios componentes distintivos, como ponerse un sombrero al revés o caminar diciendo "izquierda, derecha, izquierda, derecha". Luego se observó a los niños jugar con los mismos juguetes y se contó el número de respuestas parecidas a las de cada modelo. Los niños imitaron más la conducta de los modelos controladores que la de los modelos consumidores. En una familia tradicional, con un padre que trabaja y una madre ama de casa, esto podría producir mayor identificación con el padre, tal como sugiere mucha de la investigación con base psicoanalítica.

Independientemente de que el modelo controlador fuera hombre o mujer y de que los sujetos fueran niños o niñas, el modelo controlador fue más imitado que el modelo consumidor. Esto podría sugerir que los hombres que se dedican al hogar deberían sufrir el mismo tipo de descuido que las amas de casa han soportado por largo tiempo.

No obstante, un complicado efecto de interacción en el estudio sugiere que los sujetos fueron influenciados por los roles sexuales. Cuando el modelo no controlador era ignorado, excluido de los juegos y bocadillos proporcionados por el modelo controlador, los niños respondían de manera diferente dependiendo del sexo del modelo ignorado. Si un modelo controlador femenino ignoraba a un hombre, el hombre ignorado recibía más simpatía y era más imitado que un modelo ignorado femenino. Al parecer, las creencias de que los hombres controlan los recursos, y deben hacerlo, influyeron en los niños, en particular en los varones. En conjunto, la investigación indica que el poder conduce a la identificación (Bandura, Ross y Ross, 1963a).

Resulta tentador concluir que la agresión en la televisión no es un peligro en tal medida que los malos sean castigados al final. Si bien observar a un modelo que es castigado en ocasiones puede inhibir la agresión (Bandura, Ross y Ross, 1963b), dicha conclusión no siempre está garantizada.

Bandura incluyó otra característica en su estudio, la cual desacredita esta conclusión errónea Razonó que es posible que no se realicen algunas conductas aprendidas. Es decir, distinguió entre aprendizaje y desempeño. Para determinar si los sujetos podían haber aprendido más agresión de lo que los datos anteriores indican, Bandura ofreció incentivos (calcomanías y jugo) a algunos sujetos de cada condición por comportarse como el modelo que habían visto.

Esos niños mostraron niveles más altos de aprendizaje de las conductas agresivas en todas las condiciones. De esta forma, castigar al malo puede suprimir temporalmente el desempeño de la agresión inmutativa, pero las conductas han sido aprendidas y pueden aparecer más tarde cuando cambien las condiciones de incentivo.

APRENDIZAJE POR OBSERVACION 

Bandura (1986b) ofrece un nuevo conjunto de conceptos teóricos para entender los acontecimientos complejos que deben ocurrir al interior de la gente para que la observación de los modelos produzca cambios en el desempeño. En resumen, el aprendiz debe observar la conducta, recordarla, ser capaz de emitirla y estar motivado para hacerla.

PROCESOS DE ATENCION : OBSERVACION DE LA CONDUCTA 

En el modelado influyen varias características del modelo y del observador Los modelos capturan más nuestra atención cuando parecen distintivos debido a su vestuario o a otros aspectos de su apariencia física, cuando agradan o desagradan, y cuando se les ve reiteradamente. Por un lado, los modelos televisivos de la agresión son vividos y dramáticos, lo que casi garantiza que serán observados. Por otro lado, es fácil pasar por alto a los modelos prosociales, que son menos glamorosos. Todos éstos son ejemplos de los procesos de atención. También las características del observador influyen en la atención, incluyendo las capacidades sensoriales, el nivel de excitación, la motivación y la disposición perceptual.

PROCESOS DE RETENCION : RECORDARLO 

La retención ocurre por medio de las representaciones en la imaginación (como las imágenes de lugares o personas que son familiares) y mediante la codificación verbal, la cual puede ser mucho más eficiente. Bandura sugiere varios factores que pueden influir en los procesos de retención. La codificación simbólica facilita la retención, como lo propone la psicología cognoscitiva. En los ambientes académicos, los pedagogos enseñan a los estudiantes a trabajar activamente con el material para recordarlo.

PROCESOS DE REPRODUCCION MOTORA : HACERLO 

Las conductas modeladas deben entonces ser reproducidas posteriormente a partir de lo que se recuerde de su codificación (proceso de reproducción motora). No es posible emitir ninguna respuesta que exceda la capacidad física del individuo .

PROCESOS MOTIVACIONALES : DESEARLO 

Bandura distingue con claridad entre aprendizaje y desempeño. A menos que una persona esté motivada, no producirá la conducta aprendida. Esta motivación puede provenir del reforzamiento externo, como la promesa del experimentador de entregar una recompensa en alguno de los estudios de Bandura o el soborno ofrecido por un padre. O puede provenir del reforzamiento vicario, basado en la observación de que los modelos son recompensados.

Los modelos de alto estatus pueden influir en el desempeño a través de la motivación. Por ejemplo, niñas de 11 a 14 años se desempeñaron mejor en una tarea motora cuando pensaban que fue demostrada por una porrista de alto estatus y no por una modelo de bajo estatus (McCullagh, 1986).

Las personas son capaces de interiorizar los procesos motivacionales, adquiriendo autorregulación y proporcionando auto reforzamiento para buena parte de su conducta. La persona y el ambiente están entrelazados en una red causal compleja. Además de su descripción teórica de cómo se aprende la personalidad, Bandura también ha analizado la forma en que la personalidad influye en la conducta en un contexto social: su modelo de determinismo reciproco.

LA PERSONALIDAD SEGUN HANS EYSENCK 

Hans Eysenck desarrolló una teoría basada en los resultados del análisis factorial de las respuestas de unos cuestionarios de personalidad. El análisis factorial es una técnica que reduce el comportamiento a una serie de factores que pueden agruparse juntos bajo un encabezado llamado dimensión, ya que comparten unos atributos comunes.

•Identificó tres dimensiones independientes de la personalidad:

 Neuroticismo (N), Extraversión (E) y Psicoticismo (P), lo que recibe el nombre de modelo PEN.

Este modelo pretende ser explicativo y causal, pues determina las bases biológicas de estas dimensiones y las confirma experimentalmente .

El neuroticismo también se caracteriza por el perfeccionismo y la insatisfacción. Por otro lado, una persona con una puntuación baja en neuroticismo generalmente experimentará una mayor estabilidad emocional. Hablamos de personas que, por término general, se sienten más capaces de hacer frente a los eventos estresantes y de establecer metas más ajustadas a sus capacidades. Las personas con un bajo nivel de neuroticismo suelen ser más tolerantes con las fallas de los demás y permanecen más tranquilas en situaciones exigentes.

PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

La psicología cognoscitiva estudia los procesos mentales y sus efectos en la conducta. Algunas veces se dice que se ha planteado un "desafío cognoscitivo" al conductismo tradicional. Zettle (1990) resume el desafío cognoscitivo como "la proposición de que la psicología cognoscitiva, con su llamado a los procesos mentales, ofrece una explicación más completa y adecuada de la conducta humana de la que proporciona el análisis conductual".

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 

GRUPO A:

Los trastornos del Grupo A en el DSM-5 comprenden patrones de comportamiento excéntrico o peculiar. Esto incluye el trastorno esquizotípico, caracterizado por creencias inusuales, experiencias perceptuales extrañas y dificultades en las relaciones interpersonales. El esquizoide, marcado por la preferencia por la soledad y una gama limitada de expresión emocional, y el paranoide, donde la desconfianza y la suspicacia hacia los demás son centrales. Estos trastornos comparten una tendencia hacia la distancia social y patrones de pensamiento o comportamiento poco convencionales.

El trastorno de personalidad paranoide  se caracteriza por una marcada desconfianza y suspicacia hacia los demás. Las personas afectadas suelen interpretar las intenciones de los demás como maliciosas, incluso en ausencia de evidencia sustancial que respalde tales creencias. Estos individuos presentan una sospecha injustificada de que los demás intentan explotar, hacer daño o engañarlos, lo que dificulta la formación de relaciones cercanas. La dificultad para confiar en los demás y la propensión a interpretar de manera errónea los motivos ajenos sin una base real son rasgos distintivos de este trastorno. Además, suelen ser emocionalmente distantes como mecanismo de defensa contra posibles heridas emocionales, siendo altamente sensibles a la crítica.

El trastorno de personalidad paranoide se caracteriza por una marcada desconfianza y sospecha hacia los demás, incluso sin evidencia concreta de que respalde estas creencias. Las personas con este trastorno suelen interpretar las acciones de los otros como amenazantes o malintencionadas, lo que les lleva a mantenerse en guardia ya ser recelosos en sus relaciones sociales. La incapacidad para confiar en los demás es una característica central, lo que puede resultar en aislamiento social y dificultades en el ámbito laboral.

El trastorno de personalidad esquizoide se caracteriza por un patrón de distanciamiento de las relaciones sociales y una gama limitada de expresión emocional en las interacciones. Las personas con este trastorno suelen preferir la soledad y tienen dificultades para establecer o mantener relaciones cercanas. A menudo parecen fríos, distantes o emocionalmente indiferentes hacia los demás.

En términos de criterios de diagnóstico, algunos aspectos centrales incluyen la falta de interés en las relaciones cercanas, la preferencia por actividades solitarias, una experiencia emocional limitada o ausente y una tendencia a la indiferencia hacia la aprobación o crítica de los demás. Estas personas no suelen buscar relaciones interpersonales efectivas y pueden sentirse incómodas o indiferentes en situaciones sociales.

 

El trastorno de personalidad esquizotípico se caracteriza por patrones peculiares de pensamiento, comportamiento y apariencia. Las personas con este trastorno pueden tener creencias o pensamientos extraños, experiencias perceptuales inusuales y dificultades para relacionarse con los demás. Suelen mostrar comportamientos excéntricos o raros.

Los criterios de diagnóstico incluyen la presencia de ideas de referencia (creer que eventos irrelevantes tienen un significado especial para ellos), creencias o experiencias no convencionales (como creer en fenómenos paranormales), pensamientos y lenguaje extraño o peculiar, así como una falta de relaciones cercanas. y ansiedad social significativa.

GRUPO B:

En contraste, el Grupo B engloba trastornos marcados por la emotividad extrema y la inestabilidad en las relaciones interpersonales. Aquí se encuentran el trastorno límite, caracterizado por inestabilidad emocional, comportamientos impulsivos y relaciones intensas y cambiantes. El narcisista, con una autoimagen inflada, necesidad excesiva de admiración y falta de empatía. El trastorno histrionico, donde la emotividad exagerada y la búsqueda constante de atención son rasgos prominentes, y el antisocial, con desprecio por las normas sociales, falta de remordimiento y tendencia a la manipulación.

El trastorno de personalidad antisocial se caracteriza por un patrón de desprecio y violación de los derechos de los demás. Las personas con este trastorno suelen mostrar un desprecio por las normas sociales, una falta de empatía y remordimiento por su comportamiento, y una tendencia a manipular o engañar a otros para su propio beneficio. Los criterios de diagnóstico incluyen un historial de comportamiento irresponsable, violación de los derechos de los demás, falta de remordimiento, impulsividad, irritabilidad, irresponsabilidad persistente y falta de empatía o consideración por los sentimientos y bienestar de los demás. A menudo, estas personas muestran un patrón de comportamiento desde la adolescencia, con conductas como mentir repetidamente, manipular a otros o participar en comportamientos ilegales.

Un dato relevante es que, aunque el término "antisocial" a menudo se asocia con ser introvertido o tímido, en el contexto del trastorno de personalidad, se refiere a un patrón de comportamiento que desafía las normas sociales y los derechos de los demás. Las personas con este trastorno pueden tener dificultades para mantener relaciones estables y responsabilidades laborales debido a su tendencia a actuar impulsivamente o desconsideradamente hacia los demás. Este trastorno está asociado con un mayor riesgo de conducta.

El trastorno límite de la personalidad se caracteriza por una inestabilidad emocional significativa, relaciones interpersonales turbulentas y una autoimagen fluctuante. Las personas con este trastorno a menudo experimentan cambios rápidos y extremos en el estado de ánimo, comportamientos impulsivos y dificultades para regular sus emociones. Los criterios de diagnóstico incluyen patrones de relaciones inestables e intensas, miedo al abandono, impulsividad, cambios drásticos de humor, ideación suicida, esfuerzos desesperados para evitar el abandono real o imaginado, así como una inestabilidad en la autoimagen y la percepción de sí mismos. Las relaciones interpersonales suelen ser muy intensas, con episodios de idealización y devaluación de las personas cercanas.

 Un dato relevante es que las personas con trastorno límite de la personalidad a menudo experimentan una angustia emocional significativa y pueden tener dificultades para manejar el estrés o regular sus emociones. Estos individuos pueden enfrentar episodios intensos de ira, ansiedad o depresión, lo que puede llevar a comportamientos impulsivos, como gastos excesivos, abuso de sustancias, comportamientos sexuales de riesgo o autolesiones. El tratamiento suele incluir terapia cognitivo-conductual o terapia dialéctica conductual para ayudar a mejorar las habilidades de regulación emocional y las relaciones interpersonales.

El trastorno de la personalidad histriónica se caracteriza por un patrón de emocionalidad excesiva y búsqueda constante de atención. Las personas con este trastorno tienden a ser dramáticas, expresivas y buscan ser el centro de atención en situaciones sociales.

Los criterios de diagnóstico incluyen un comportamiento emocionalmente exagerado, una necesidad constante de atención, una tendencia a ser teatrales o excesivamente expresivos, así como relaciones interpersonales superficiales y cambiantes. Estas personas a menudo pueden ser percibidas como encantadoras, pero pueden tener dificultades para mantener relaciones profundas debido a su búsqueda constante de estímulos emocionales.

El trastorno de la personalidad narcisista se caracteriza por un sentido exagerado de autoimportancia, una necesidad de admiración constante y una falta de empatía hacia los demás. Las personas con este trastorno suelen tener una visión inflada de sí mismas y buscan la validación y admiración de los demás de manera excesiva. Los criterios de diagnóstico incluyen una grandiosidad exagerada en la autoimagen, una necesidad constante de admiración, una falta de empatía hacia los sentimientos y necesidades de los demás, así como una tendencia a explotar a los demás para alcanzar sus propios objetivos. Suelen tener expectativas poco realistas sobre lo que merecen y pueden sentirse frustrados o enojados si no reciben un trato especial.

 

Un dato relevante es que, a pesar de su apariencia de confianza y autoestima elevada, las personas con trastorno narcisista pueden ser vulnerables a críticas o rechazo, lo que puede desencadenar respuestas agresivas o heridas en su autoimagen. A menudo, tienen dificultades para mantener relaciones íntimas y duraderas debido a su enfoque en sí mismos y su falta de consideración hacia los demás. El tratamiento generalmente implica terapia para abordar la falta de empatía y promover una mayor conciencia de las necesidades y sentimientos de los demás.

 

GRUPO C:

Finalmente, el Grupo C alberga trastornos vinculados con la ansiedad y el miedo. Aquí se incluyen el trastorno evitativo, donde el temor al rechazo conduce a la evitación de interacciones sociales, el trastorno dependiente, con una necesidad excesiva de apoyo y miedo al abandono, y el trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad, caracterizado por un enfoque excesivo. en el orden, el perfeccionismo y la rigidez mental e interpersonal. Estos trastornos comparten una base común en la ansiedad y los temores relacionados con las relaciones interpersonales.

El trastorno de la personalidad evitativa secaracteriza por una sensación crónica de inhibición social, hipersensibilidad al rechazo y una tendencia a evitar situaciones que implican interacción social debido al miedo al juicio o crítica de los demás. Las personas con este trastorno a menudo desean relaciones cercanas, pero tienen miedo a ser rechazadas o avergonzadas. Los criterios de diagnóstico incluyen evitar actividades sociales o laborales que impliquen interacción significativa por miedo a la crítica o rechazo, reticencia a involucrarse en nuevas relaciones a menos que estén seguras de ser aceptadas, baja autoestima y una marcada evitación de situaciones sociales por temor al ridículo.

Un dato relevante es que las personas con trastorno evitativo a menudo desean relaciones íntimas y conexiones significativas, pero su temor al rechazo o la crítica les dificulta iniciar o mantener esas relaciones. A menudo pueden ser percibidas como tímidas, reservadas o distantes debido a su reticencia a participar en situaciones sociales. El tratamiento generalmente incluye terapia para mejorar la autoestima, desarrollar habilidades sociales y abordar el miedo al rechazo para ayudar a estas personas a establecer relaciones más saludables y satisfactorias.

El trastorno de la personalidad dependiente se caracteriza por una necesidad excesiva de ser cuidado y una dificultad para tomar decisiones por sí mismo. Las personas con este trastorno tienden a buscar constantemente la aprobación y apoyo de los demás, sintiéndose incapaces de asumir responsabilidades por sí mismos.

Los criterios de diagnóstico incluyen una tendencia a ser sumiso o complaciente en exceso para mantener el apoyo de los demás, miedo al abandono y la sensación de ser incapaz de cuidarse a sí mismo sin la ayuda de alguien más. A menudo, tienen dificultades para expresar desacuerdo con otros debido al miedo al rechazo o al conflicto.

Un dato relevante es que las personas con trastorno dependiente pueden sentirse extremadamente ansiosas cuando se enfrentan a la posibilidad de ser abandonadas o tener que valerse por sí mismas. Pueden ser vistas como personas dóciles o pasivas, con una necesidad persistente de ser cuidadas y protegidas por otros. El tratamiento suele implicar terapia para aumentar la autoestima, fomentar la autonomía y fortalecer la capacidad de tomar decisiones por sí mismos.

El trastorno de la personalidad obsesivo-compulsiva (TPOC) es un patrón general de preocupación por el orden, el perfeccionismo, el control mental e interpersonal, que comienza en la adultez temprana y está presente en una variedad de contextos. Las personas con TPOC tienden a ser perfeccionistas, ordenadas, rígidas en su forma de pensar y controladoras. Tienen un fuerte sentido de responsabilidad y pueden ser excesivamente dedicados al trabajo.

Por otro lado, El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) es un trastorno de ansiedad caracterizado por la presencia de obsesiones y compulsiones. Las obsesiones son pensamientos, impulsos o imágenes recurrentes e intrusivas que causan ansiedad, y las compulsiones son comportamientos o actos mentales repetitivos que la persona siente la necesidad de realizar para aliviar la ansiedad asociada a las obsesiones. La diferencia clave es que el TOC se caracteriza por la presencia de obsesiones y compulsiones, mientras que el TPOC se refiere a rasgos de personalidad persistentes relacionados con el perfeccionismo, la rigidez y el control en Múltiples áreas de la vida de la persona. Mientras que el TOC puede tratarse con terapia cognitivo-conductual y medicamentos, el tratamiento del TPOC se enfoca en la terapia para abordar los patrones de pensamiento y comportamiento rígidos y perfeccionistas.