TEORIA DE THORNDIKE Y TECNICAS DEL CONDUCTISMO

Nació en agosto de 1874 en Williamsburg, se graduó en 1895 licenciatura en ciencias, ingreso en Harvard para estudiar literatura inglesa sin embargo tomo el curso de psicología impartido por William james , y pronto se enfocó en el estudio de la psicología.

Su primer interés fueron los niños y la pedagogía; Pronto se dedicó al estudio del aprendizaje en animales. En 1900 se casó con Elizabeth moulton, empezó a trabajar como profesor de psicología.

Sus principales aportaciones fueron : el aprendizaje por ensayo/error , la ley del efecto. Su teoría la baso en el comportamiento aprendido se forma sobre la base de condicionamiento operante y condicionamiento clásico.

En 1889 Thorndike se enfocó en el estudio del aprendizaje de los animales , por ello se basó en realizar un experimento de condicionamiento instrumental en animales, intento demostrar que los animales no utilizan '' la razón'' para resolver situaciones , si no saba un aprendizaje de respuestas.

Sostenía que los animales no razonan ni avanzan en la resolución de problemas mediante súbitos estallidos de introvision, explica que el aprendizaje se componía de una serie de conexiones entre estimulo y una respuesta , esta teoría suministro bases sobre las que luego skinner construyó su edificio acerca del condicionamiento operante.

1900 Thorndike publico dos trabajos en los cuales describe el aprendizaje y la evaluación: Psicología de la educación (1903) , Introducción a la teoría de la medición mental y social ( 1904), donde describió la inteligencia como una capacidad que está compuesta por habilidades.

Dentro de sus experimentos sobre el comportamiento de resolución de problemas dieron como resultado hallazgos significativos que fueron apreciaron en la época de Pavlov y Watson , dentro de su investigación sobre como los gatos y otros animales aprendieron a escapar de la cajas de rompecabezas y su formulación relacionada de la ley del efecto.

Thorndike tenía la intención de distinguir claramente si los gatos que escapan o no de las cajas de rompecabezas usaban la percepción, Thorndike para responder a esta pregunta uso las curvas de aprendizaje, basada en trazar el tiempo que tomo a un animal escapar de la caja cada vez que estaba en la caja, Razono que los animales mostraban perspicacia ( que es la capacidad de advertir ciertas cosas que ya ha visto, y sabe reconocer sus señales y descifrar la forma adecuada de actuar ante determinadas situaciones), entonces el tiempo para escapar se reduciría a un periodo insignificante , donde también mostraría la curva de aprendizaje.

Su hallazgo fue que los gatos constantemente mostraron un aprendizaje gradual, interpreto hallazgo de las asociaciones que la caja de conexión entre la caja y los movimientos que el gato solía escapar se fortalecía con cada escape. 

Por ultimo Thorndike aplico sus métodos para el adiestramiento de animales a niños y jóvenes y llego a tener prestigio dentro del campo de la psicología educativa.  Actualmente se conoce como una figura señera en los comienzos del desarrollo de los test psicológicos.

TECNICAS DEL CONDUCTISMO

REFORZAMIENTO CONTINUO

El refuerzo continuo consiste en reforzar cada vez que la persona emita una respuesta, este  tipo de refuerzo es muy útil  para la adquision de nuevas habilidades y en la enseñanza de habilidades que ya se están dando pero con menor frecuencia

REFORZAMIENTO INTERMINENTE

Se denomina reforzamiento intermitente cuando ante un  comportamiento, la consecuencia positiva o  la  recompensa aparece de forma intermitente, es decir, cuando lo que tratamos de perseguir  al realizar algo que aparece solo a veces de forma impredecible.

MOLDEAMIENTO

Es una conducta la cual aquel procedimiento en  el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas          a una conducta como meta, para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia de alguna conducta previa. Lo que hará  el reforzamiento es fortalecer la probabilidad de ocurrencia de la conducta  que refuerza. La conducta es una operante cuya consecuencia es el refuerzo.

1. seleccionar la conducta 

2. evaluar el nivel de ejecución real

3.  seleccionar la conducta inicial que sirva de punto de partida 

4.   seleccionar    los   reforzadores que utilizaran

5 reforzar diferencialmente las aproximaciones sucesivas

ENCADENAMIENTO

formación de una conducta compuesta a partir de otras más sencillas que ya figuran en el repertorio del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones, esta forma parte de la psicología conductista, según el paradigmas ofrecer un refuerzo después de cualquier conducta, se logra aumentar su frecuencia de aparición y consolidar el aprendizaje, la mayoría   de las conductas están compuestas por una secuencia de varias respuestas.

INVESTIGACION/ ATENUACION

Ayudan a  iniciar una respuesta y a que se lleve a cabo, los instigadores sirven como estimulo antecedentes, como dar  instrucciones verbalmente para que realice la   conducta y como hacerlo, guiar físicamente la conducta o hacer que observe a otra persona como hacerlo, normalmente también se utiliza esta técnica cuando queremos lograr  una conducta que por encadenamiento o moldeamiento es difícil de adquirir.     

EXTINCION

cuando una conducta disminuye de frecuencia o desaparece como consecuencia de haber retirado los reforzadores que la mantenimiento, este procedimiento parte del principio teórico de  que cualquier conducta que aparezca con cierta periocidad, lo hace por que esta siendo reforzada o premiada de algún modo. Consiste por tanto, en establecer las condiciones necesarias para que esos reforzadores dejen de estar presentes en cada vez que aparezca la conducta   desadaptada.

Por ejemplo, dejar de atender al niño cada vez que patalea,  no reímos cuando utiliza  palabras inadecuadas o darles un detalle para  que estén entretenidos y dejen de molestar.

RECUPERACION EXPONTANEA

                                                                    

Se refiere a la  reaparición de  una respuesta condicionada después de un intervalo de tiempo o retención, misma que fue aprendida en una primera fase de entrenamiento, seguido de una fase de extinción o de interferencia.

CONTRATO DE CONTINGENCIAS

Un contrato de contingencias es un acuerdo que lo llevan a cabo varias partes y en la que se especifica una conducta a cumplir, esta basada en las técnicas de modificación de la conducta derivadas del condicionamiento clásico e instrumental y busca  modificar la conducta de los pequeños o jóvenes a través de refuerzo positivo, una de las bases mas  importantes de esta disciplina.    

en este acuerdo quedan fijadas unas expectativas  de comportamiento que, en caso de cumplirse implicaran algún tipo de recompensa. Los contratos de contingencias, que también se les puede llamar contratos conductuales, están dentro de las técnicas de modificación de la conducta, provenientes del condicionamiento clásico y operante, el objetivo de esta herramienta es que, ya sea un niño, un adolescente o un adulto, esta herramienta  es que , ya sea un niño, un adolescente o un adulto , este cambie su conducta aplicándosele esfuerzo  positivo.

ECONOMIA DE FICHAS

Es una   técnica que se utiliza sobre todo para aumentar o reducir determinadas conductas, aunque  se suele utilizarse con niños y con adultos,  esta técnica   busca es aumentar, entrenar  o crear conductas que no son deseables y positivas, asimismo, también sirve para intentar disminuir conductas que no son deseables y positivas. Es muy útil cuando queremos generar una motivación e  interés hacia actividades que pueden no resultar atractivas para determinadas personas.       

                                                   APROXIMACION SUCESIVA                                                           

Consiste en trabajar de forma gradual hasta conseguir un objetivo, una conducta, reforzando los pasos sucesivos que se vayan acercando a ese objetivo, esta técnica se refiere a la realización de muchos pasos pequeños que nos acercan  de a poco y  a medir, repetitivamente, de modo  tal de trazar el camino  mas adecuado sin posibilidad de error, para ello es fundamental tener en cuenta:

un problema puede que no se resuelva de un solo paso, sino de varios.

la medición y evaluación en cada paso ayuda a minimizar los errores.

la paciencia y la medición son la clave para esta técnica.

SOBRECORRECION

es una técnica de modificación de conducta que nos puede resultar muy útil para acabar con aquellos comportamientos indeseables y repetitivos, especialmente utilizada en niños. Se basa en el establecimiento de unas consecuencias para un determinado comportamiento que tenga que ver con el mismo. Es decir, si el niño en cuestión ha manchado  con sus pinturas un mueble, una consecuencia valida según esta técnica seria tener que limpiar tanto ese mueble como todos los de la sala.

la subcorrecion no solo le pide que corrija la situación que ha generado, sino que debe sobre corregirla, extendiendo su conducta a otros elementos relacionados, su objetivo es generar una serie de consecuencias que no resulten dañinas para el pequeño, pero que tampoco sea algo apetecible.

DESENSIBILIZACION SISTEMATICA

Esta técnica esta dirigida a reducir las respuestas de ansiedad y las conductas motoras de evitación ante determinados estímulos. Consiste en la aplicación de una jerarquía de estímulos estresantes a través de imágenes visuales, es decir, paciente y terapeuta diagraman un conjunto de situaciones típicas a las cuales el paciente teme, especificando la mayor cantidad de detalles posibles. Luego, mientras el paciente se encuentra en un profundo estado de relajación, se lo guía para que vaya imaginando estas escenas temidas de acuerdo al grado de ansiedad que le provocan.

tiene como objetivo la relajación inhiba progresivamente a la ansiedad que disparan las situaciones imaginadas, de manera tal que se rompa el vinculo entre la imagen estresora y la respuesta. De este modo, el paciente aprende una nueva asociación: lo que antes le provocaban miedo, ahora queda conectado a un estado de calma y tranquilidad inducido mediante la relajación muscular profunda.

RELAJACION MUSCULAR PROGRESIVA

Se basa en reconocer los músculos que están tensos, hiperactivados e incidir sobre ellos para destensarlos. Se le llama progresiva porque, poco a poco, se van relajando los distintos grupos musculares, aunque de entrada no seamos conscientes de la tensión que acumulan.

El procedimiento original estaba conformados por mas de 60 ejercicios pero actualmente contamos con procedimientos muchos mas breves basados en su técnica. Un adecuado entrenamiento y adquirir el habito de realizarlos puede facilitar la practica ''disimulada'' de estos ejercicios, lo que posibilita relajarse en situaciones cotidianas en las que no es posible estar solo o adoptar una postura cómoda.

MODELAMIENTO

Es técnica terapéutica en la cual el individuo aprende comportamientos nuevos observando e imitando el comportamiento de otras personas, también llamado aprendizaje por imitación o aprendizaje vicario, es una forma de aprendizaje socia que ocurre cuando observamos  el comportamiento de otros. Esta enseñanza la transmitimos a un niño pequeño cuando realizamos ciertos comportamientos que posteriormente pueden ser imitados por el o la manera en la que aprendemos una nueva habilidad, como tocar un instrumento, a base de ver expertos haciéndolo en tutoriales de YouTube.

Este tipo de aprendizaje forma parte de las bases teóricas conductistas sobre el aprendizaje social y fue identificado por Albert Bandura en 1961. Este psicólogo investigador se hizo eco de la importancia que el contexto poseía para los individuos y de como el ambiente podía modelar nuestro comportamiento, tanto positiva, como negativamente. Entre algunos de sus experimentos, Bandura demostró como los niños podían aprender a imitar expresiones faciales , lo cual constituye parte del aprendizaje por observación.

EXPOSICION

Es un tipo de procedimiento terapéutico empleado en psicología clínica para tratar los trastornos de ansiedad. Esta técnica implica enfrentar al paciente con el objeto, el contexto o el pensamiento temido para ayudarle a superar los síntomas de ansiedad.

Este método de trabajo basa su eficacia en el hecho de que el paciente aprende, a base de impedirle la evitación o el escape, que el estimulo temido no supone una amenaza real, lo que finalmente conlleva que los síntomas de ansiedad se reduzcan y terminen por remitir, Dicho de otro modo, la técnica de exposición interrumpe las conductas evitativas ( que incrementan el miedo y la ansiedad) y facilita que el paciente haga frente a las señales psicofisiológicas y cognitivas propias del trastornó  de ansiedad.